Postgraduate Student, Department of Cultural Studies, Institute of Social and Humanitarian Education
аспирантка, кафедра культурологии, институт социально-гуманитарного образования
Background. The article examines theatre-in-education practices in Russia and Bangladesh as forms of humanistic and socio-cultural educational activity aimed at the development of children and youth. The relevance of the study is determined by the growing attention to intercultural dialogue, ethno-cultural education, and the search for humanistic educational practices in the context of globalization and cultural diversity.
Purpose. The purpose of the study is to identify the pedagogical, cultural, and social functions of theatre practices in the educational environments of Russia and Bangladesh and to determine their common and distinctive features.
Methodology. The research is based on comparative, socio-cultural, and interdisciplinary approaches. The theoretical framework includes L. S. Vygotsky’s socio-cultural theory, A. Boal’s concept of participatory theatre, and contemporary pedagogical approaches to theatre in education. The research material includes academic publications, educational programmes, analytical studies, and cultural-pedagogical materials related to theatre practices in Russia and Bangladesh.
Results. The study demonstrates that theatre practices in both countries contribute to the development of creativity, communication skills, emotional intelligence, empathy, and cultural identity among children and adolescents. Significant differences were identified in organizational models and pedagogical strategies: in Russia, children’s and youth theatre is mainly connected with institutional educational systems and supplementary education, whereas in Bangladesh theatre-in-education initiatives are more frequently community-based and socially oriented. The scientific novelty of the study lies in the comparative analysis of theatre-in-education practices in Russia and Bangladesh through the integration of humanistic, socio-cultural, and intercultural approaches.
Practical implications. The results of the study may be applied in the development of educational programmes, ethno-cultural and intercultural initiatives, as well as in further research in the fields of theatre pedagogy and humanistic education.
Обоснование. Статья посвящена исследованию театрально-педагогических практик в России и Бангладеш как форм гуманистической и социокультурной образовательной деятельности, направленной на развитие детей и молодежи. Актуальность исследования обусловлена возрастающим вниманием к проблемам межкультурного диалога, этнокультурного образования и поиску гуманистических образовательных практик в условиях глобализации и культурного многообразия.
Цель. Цель исследования заключается в выявлении педагогических, культурных и социальных функций театральных практик в образовательной среде России и Бангладеш, а также в определении их общих и отличительных особенностей.
Методология. Исследование основано на сравнительном, социокультурном и междисциплинарном подходах. Теоретическую основу составляют социокультурная теория Л. С. Выготского, концепция партисипаторного театра А. Боаля и современные педагогические подходы к theatre in education. Материалом исследования выступают научные публикации, образовательные программы, аналитические и культурно-педагогические материалы, посвященные театральным практикам в России и Бангладеш.
Результаты. Установлено, что театральные практики в обеих странах способствуют развитию творческих способностей, коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, эмпатии и культурной идентичности детей и подростков. Выявлены различия в организационных моделях и педагогических стратегиях: в России детский и молодежный театр преимущественно связан с институциональной системой образования и дополнительного образования, тогда как в Бангладеш театрально-педагогические инициативы чаще реализуются в рамках общественных и community-based практик. Научная новизна исследования заключается в сравнительном анализе театрально-педагогических практик России и Бангладеш через интеграцию гуманистического, социокультурного и интеркультурного подходов.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при разработке образовательных программ, проектов в области этнокультурного образования и межкультурного взаимодействия, а также в дальнейших исследованиях театральной педагогики и гуманистического образования.