Театр как мост между культурами: образовательный и гуманистический потенциал театра в России и Бангладеш
Аннотация
Обоснование. Статья посвящена исследованию театрально-педагогических практик в России и Бангладеш как форм гуманистической и социокультурной образовательной деятельности, направленной на развитие детей и молодежи. Актуальность исследования обусловлена возрастающим вниманием к проблемам межкультурного диалога, этнокультурного образования и поиску гуманистических образовательных практик в условиях глобализации и культурного многообразия.
Цель. Цель исследования заключается в выявлении педагогических, культурных и социальных функций театральных практик в образовательной среде России и Бангладеш, а также в определении их общих и отличительных особенностей.
Методология. Исследование основано на сравнительном, социокультурном и междисциплинарном подходах. Теоретическую основу составляют социокультурная теория Л. С. Выготского, концепция партисипаторного театра А. Боаля и современные педагогические подходы к theatre in education. Материалом исследования выступают научные публикации, образовательные программы, аналитические и культурно-педагогические материалы, посвященные театральным практикам в России и Бангладеш.
Результаты. Установлено, что театральные практики в обеих странах способствуют развитию творческих способностей, коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, эмпатии и культурной идентичности детей и подростков. Выявлены различия в организационных моделях и педагогических стратегиях: в России детский и молодежный театр преимущественно связан с институциональной системой образования и дополнительного образования, тогда как в Бангладеш театрально-педагогические инициативы чаще реализуются в рамках общественных и community-based практик. Научная новизна исследования заключается в сравнительном анализе театрально-педагогических практик России и Бангладеш через интеграцию гуманистического, социокультурного и интеркультурного подходов.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при разработке образовательных программ, проектов в области этнокультурного образования и межкультурного взаимодействия, а также в дальнейших исследованиях театральной педагогики и гуманистического образования.
Литература
Domnikova, S. V., Nikiforova, E. A., Tashchilkina, I. Yu., & Mitrofanova, L. M. (2022). Updating the content of additional education: Model examples of school theatres. Saratov: GAU DPO “SOIRO”. 80 p.
Klimova, T. A., Kosinets, E. I., & Nikitina, A. B. (2012). Theatre pedagogy in modern school. GRANI MASTERSTVA (TEATRALNAYA PEDAGOGIKA), 8(8). Retrieved from https://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_17_8_2925.pdf
Klimova, T. A. (2023). Educational potential of theatre pedagogical practices. Psychological Science and Education, 18(3), 183–190. https://doi.org/10.11621/npj.2023.0318. EDN: https://elibrary.ru/XHSFOO
Kravtsov, G. G., & Kravtsova, E. E. (2019). Play as the zone of proximal development for preschool children. Psychological and Pedagogical Research, (4), 5–21. https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110401. EDN: https://elibrary.ru/DVYGGQ
Kruk, D. S. (2022). The history of children’s theatre development in Russia. Culture and Education, (1), 49–60.
Nikitina, A. B. (2019). Theatre pedagogy in education in Russia and abroad. School Technologies, (5), 47–51. EDN: https://elibrary.ru/BVDHGK
Nikitina, A. B. (2024). School theatre as an educational tool. Cultural Management, (2), 17–24. EDN: https://elibrary.ru/MEBSEU
Poskakalova, T. A. (2021). The history of the development of theatrical practices in education: Foreign and domestic experience. Modern Foreign Psychology, 10(2), 96–104. https://doi.org/10.17759/jmfp.2021100210. EDN: https://elibrary.ru/YYHHAM
Rubtsova, O. V. (2023). Role based experimentation of adolescents in the context of L. S. Vygotsky’s ideas: Activity based technology “Multimedia Theatre”. Cultural Historical Psychology, 19(2), 61–69. https://doi.org/10.17759/chp.2023190208. EDN: https://elibrary.ru/GHKPIM
Sukhov, A. O. (2022). Methodological aspects of the formation of theatre pedagogy. Bulletin of Tomsk State Pedagogical University, (2), 19–30. https://doi.org/10.23951/1609-624X-2022-2-19-30. EDN: https://elibrary.ru/NBJFHC
Takhokhov, B. A. (2019). Formation of students’ ethnocultural competence in the context of globalization. Bulletin of NSPU, (4), 73–92. https://doi.org/10.15293/2658-6762.1904.05. EDN: https://elibrary.ru/KIRLMJ
Ahmed, J. (2016). Applied theatre and climate change in Bangladesh. In J. Hughes & H. Nicholson (Eds.), Critical perspectives on applied theatre (pp. 150–171). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781107587977.008
Ahmed, S. J. (2000). Acinpakhi infinity: Indigenous theatre of Bangladesh. University Press Limited. 375 p.
Ahmed, S. J. (2021). Theatre traditions in Bangladesh. In Oxford research encyclopedia of Asian history. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190277727.001.0001/acrefore-9780190277727-e-649
Ansarey, D. (2020). Evolution of theatre in Bangladesh as a form of democracy: A post war analysis. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 14(11), 564–579.
Bangladesh Institute of Theatre Arts (BITA). (2020). Annual report 2020. BITA. Retrieved January 15, 2026, from http://bitactg.org/wp-content/uploads/2021/09/Bita-Annual-.pdf
Boal, A. (2008). Theatre of the oppressed (C. A. McBride, M. O. L. McBride, & E. Fryer, Trans., 2nd ed.). Pluto Press. 184 p.
Dutta, S., & Chowdhury, M. (2019). Theatre in education: Connecting children with entertaining education. In B. Giannoulì & M. Koukounaras Liagkis (Eds.), Theatre & performing arts in education: Utopia or necessity? (pp. 552–555). Panellinio Diktyo gia to Theatro stin Ekpaideusi.
Fletcher Watson, B. (2016). Learning through theatre: The changing face of theatre in education; Theatre in education in Britain: Origin, development and influence. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 21(4), 590–592. https://doi.org/10.1080/13569783.2016.1228451
Goldstein, T. R., & Winner, E. (2012). Enhancing empathy and theory of mind. Journal of Cognition and Development, 13(1), 19–37. https://doi.org/10.1080/15248372.2011.573514
Lee, Y. (2015). Theatre for the less oppressed than I: Reconsidering Augusto Boal’s concept of spect actor. Theatre Research International, 40(2), 156–169. https://doi.org/10.1017/S0307883315000036
Munier, A., & Etherton, M. (2006). Child rights theatre for development in rural Bangladesh: A case study. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 11(2), 175–183. https://doi.org/10.1080/13569780600671047
Nicholson, H. (2010). The promises of history: Pedagogic principles and processes of change. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 15(2), 147–154. https://doi.org/10.1080/13569781003700045
Nicholson, H. (2011). Theatre, education and performance. Palgrave Macmillan. 214 p. https://doi.org/10.1007/978-0-230-34502-7
Nygren, C. (Ed.). (2009). Theatre for development: Experiences from an international theatre project in Asia “Children’s voice”. Svensk Teaterunion — Swedish Centre of the ITI. 90 p.
Pervez, A., & Samadder, M. (2014). An assessment of BRAC’s popular theatre: Knowledge grounding and effects (Research Report No. 41). Research and Evaluation Division, BRAC. 36 p.
UNESCO. (2025). UNESCO framework for culture and arts education. UNESCO. 93 p. https://doi.org/10.54675/APCF2495
UNESCO. (2023). The future of culture and arts education: Highlights from the UNESCO multistakeholder dialogue (25–26 May 2023). Retrieved January 15, 2026, from https://www.unesco.org/en/articles/future-culture-and-arts-education-highlights-unesco-multistakeholder-dialogue-25-26-may-2023
Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42(1), 7–97. https://doi.org/10.1080/10610405.2004.11059210
Список литературы
Домникова, С. В., Никифорова, Е. А., Тащилкина, И. Ю., & Митрофанова, Л. М. (2022). Обновление содержания дополнительного образования: примерные модели школьных театров. Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО». 80 с.
Климова, Т. А., Косинец, Е. И., & Никитина, А. Б. (2012). Театральная педагогика в современной школе. Грани мастерства (театральная педагогика), 8(8). Получено с https://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_17_8_2925.pdf
Климова, Т. А. (2023). Образовательный потенциал театрально педагогических практик. Психологическая наука и образование, 18(3), 183–190. https://doi.org/10.11621/npj.2023.0318. EDN: https://elibrary.ru/XHSFOO
Кравцов, Г. Г., & Кравцова, Е. Е. (2019). Игра как зона ближайшего развития детей дошкольного возраста. Психолого педагогические исследования, (4), 5–21. https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110401. EDN: https://elibrary.ru/DVYGGQ
Крук, Д. С. (2022). История развития детского театра в России. Культура и образование, (1), 49–60.
Никитина, А. Б. (2019). Театральная педагогика в образовании в России и за рубежом. Школьные технологии, (5), 47–51. EDN: https://elibrary.ru/BVDHGK
Никитина, А. Б. (2024). Школьный театр как образовательный инструмент. Управление культурой, (2), 17–24. EDN: https://elibrary.ru/MEBSEU
Поскакалова, Т. А. (2021). История развития театральных практик в образовании: зарубежный и отечественный опыт. Современная зарубежная психология, 10(2), 96–104. https://doi.org/10.17759/jmfp.2021100210. EDN: https://elibrary.ru/YYHHAM
Рубцова, О. В. (2023). Ролевое экспериментирование подростков в контексте идей Л. С. Выготского: деятельностная технология «Мультимедиа театр». Культурно историческая психология, 19(2), 61–69. https://doi.org/10.17759/chp.2023190208. EDN: https://elibrary.ru/GHKPIM
Сухов, А. О. (2022). Методологические аспекты становления театральной педагогики. Вестник Томского государственного педагогического университета, (2), 19–30. https://doi.org/10.23951/1609-624X-2022-2-19-30. EDN: https://elibrary.ru/NBJFHC
Тахохов, Б. А. (2019). Формирование этнокультурной компетентности учащихся в контексте глобализации. Вестник НГПУ, (4), 73–92. https://doi.org/10.15293/2658-6762.1904.05. EDN: https://elibrary.ru/KIRLMJ
Ahmed, J. (2016). Applied theatre and climate change in Bangladesh. В J. Hughes & H. Nicholson (Ред.), Critical perspectives on applied theatre (pp. 150–171). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781107587977.008
Ahmed, S. J. (2000). Acinpakhi infinity: Indigenous theatre of Bangladesh. University Press Limited. 375 p.
Ahmed, S. J. (2021). Theatre traditions in Bangladesh. В Oxford research encyclopedia of Asian history. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190277727.001.0001/acrefore-9780190277727-e-649
Ansarey, D. (2020). Evolution of theatre in Bangladesh as a form of democracy: A post war analysis. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 14(11), 564–579.
Bangladesh Institute of Theatre Arts (BITA). (2020). Annual report 2020. BITA. Получено 15 января 2026 г. с http://bitactg.org/wp-content/uploads/2021/09/Bita-Annual-.pdf
Boal, A. (2008). Theatre of the oppressed (C. A. McBride, M. O. L. McBride, & E. Fryer, Пер., 2 е изд.). Pluto Press. 184 p.
Dutta, S., & Chowdhury, M. (2019). Theatre in education: Connecting children with entertaining education. В B. Giannoulì & M. Koukounaras Liagkis (Ред.), Theatre & performing arts in education: Utopia or necessity? (pp. 552–555). Panellinio Diktyo gia to Theatro stin Ekpaideusi.
Fletcher Watson, B. (2016). Learning through theatre: The changing face of theatre in education; Theatre in education in Britain: Origin, development and influence. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 21(4), 590–592. https://doi.org/10.1080/13569783.2016.1228451
Goldstein, T. R., & Winner, E. (2012). Enhancing empathy and theory of mind. Journal of Cognition and Development, 13(1), 19–37. https://doi.org/10.1080/15248372.2011.573514
Lee, Y. (2015). Theatre for the less oppressed than I: Reconsidering Augusto Boal’s concept of spect actor. Theatre Research International, 40(2), 156–169. https://doi.org/10.1017/S0307883315000036
Munier, A., & Etherton, M. (2006). Child rights theatre for development in rural Bangladesh: A case study. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 11(2), 175–183. https://doi.org/10.1080/13569780600671047
Nicholson, H. (2010). The promises of history: Pedagogic principles and processes of change. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 15(2), 147–154. https://doi.org/10.1080/13569781003700045
Nicholson, H. (2011). Theatre, education and performance. Palgrave Macmillan. 214 p. https://doi.org/10.1007/978-0-230-34502-7
Nygren, C. (Ed.). (2009). Theatre for development: Experiences from an international theatre project in Asia “Children’s voice”. Svensk Teaterunion — Swedish Centre of the ITI. 90 p.
Pervez, A., & Samadder, M. (2014). An assessment of BRAC’s popular theatre: Knowledge grounding and effects (Research Report No. 41). Research and Evaluation Division, BRAC. 36 p.
UNESCO. (2025). UNESCO framework for culture and arts education. UNESCO. 93 p. https://doi.org/10.54675/APCF2495
UNESCO. (2023). The future of culture and arts education: Highlights from the UNESCO multistakeholder dialogue (25–26 May 2023). Получено 15 января 2026 г. с https://www.unesco.org/en/articles/future-culture-and-arts-education-highlights-unesco-multistakeholder-dialogue-25-26-may-2023
Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42(1), 7–97. https://doi.org/10.1080/10610405.2004.11059210
Copyright (c) 2026 Sarmin Sultana
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
